La FEPEDA appelle à une identification précoce des besoins éducatifs particuliers, à la formation des enseignants et à la mise en place de ressources adaptées à chaque élève
À l’occasion de la Journée mondiale de l’audition, et sous le slogan promu cette année par l’Organisation mondiale de la santé, « Des communautés aux salles de classe », la FEPEDA (Fédération européenne des parents d’enfants sourds et malentendants), dont l’ANPEDA est membre, appelle les autorités éducatives européennes à renforcer le dépistage précoce des besoins éducatifs particuliers des élèves sourds et malentendants et à garantir un soutien approprié à chaque étape de leur scolarité.
Des progrès significatifs ont été réalisés en Europe dans le domaine du dépistage précoce des troubles auditifs. Selon l’étude européenne de la FEPEDA (2020-2021), 60 % des enfants ont été diagnostiqués grâce au dépistage néonatal des troubles auditifs, ce qui représente une amélioration considérable par rapport aux années précédentes. Cependant, il ne suffit pas d’identifier les troubles auditifs si les systèmes éducatifs ne parviennent pas à détecter en temps utile les besoins spécifiques en matière de soutien éducatif qui peuvent survenir tout au long du parcours scolaire d’un élève.
Actuellement, 75 % des élèves malentendants sont scolarisés dans des écoles ordinaires. Néanmoins, seules 46 % des familles estiment que leurs enfants bénéficient d’une éducation équivalente à celle de leurs camarades entendants. Ce chiffre montre que l’inclusion ne peut être mesurée uniquement par le placement scolaire, mais aussi par la qualité de l’apprentissage, la participation et les opportunités futures.
«Le dépistage précoce ne doit pas se limiter au diagnostic médical. Il est tout aussi essentiel d’identifier, dès que possible, les besoins éducatifs spécifiques de chaque élève et de mobiliser les ressources nécessaires dans chaque cas afin de garantir l’égalité de participation et d’apprentissage », déclare la Fédération.
La FEPEDA souligne que la formation initiale et continue des enseignants est essentielle. Reconnaître les signes avant-coureurs, comprendre l’impact de la perte auditive sur l’apprentissage et appliquer des stratégies pédagogiques accessibles nécessitent une préparation spécifique et un développement professionnel continu.
De plus, une véritable inclusion nécessite la mise à disposition effective de ressources adaptées à chaque élève : appareils auditifs, interprètes en langue des signes pour les élèves qui utilisent la langue des signes, professionnels spécialisés, adaptations méthodologiques et aménagements raisonnables. L’étude de la FEPEDA montre que 45 % des familles sont insatisfaites du niveau d’aide financière reçu, ce qui reflète les inégalités d’accès à ces ressources entre les pays européens.
À l’occasion de cette Journée mondiale de l’audition, la FEPEDA exhorte les institutions européennes et les États membres à :
- Mettre en place des mécanismes systématiques permettant d’identifier précocement les besoins éducatifs particuliers tout au long de la scolarité.
- Assurer une formation spécialisée et continue aux enseignants.
- Fournir un financement stable et suffisant pour des ressources et un soutien adaptés à chaque élève.
- Réduire les inégalités territoriales en matière d’accès au soutien éducatif.
La FEPEDA réaffirme son engagement à travailler aux côtés des familles, de la communauté éducative et des institutions publiques afin que, des communautés aux salles de classe, aucun enfant ou jeune malentendant ne soit laissé pour compte et que chacun puisse développer pleinement son potentiel.